如果是和平年代,面向应届生的会增多,毕竟可塑性强一点,在军校毕业之后,也未必会走上战场,会在后续漫长的训练和军旅生涯之中,慢慢的弥补弱点,可是在战争年代,却不会这样,部队回炉提高的比例大幅度的增加,这从1915年整年入学58万jūn_duì 定向生,就可见一斑。
西北大学和西北军校这样庞大的大学,可以说是整个中国教育的重要基石,但是中国的教育,在起步的时候,就跟世界先进有较大的差距,为了弥补这个差距,也为了较快的提升中国的教育水平,除了最开始刚刚穿越,没有实力的时候,从1909年开始,刚刚赚了一点钱,杨元钊就推动了中国的留学,跟留美学童和各大家族零星的派出不一样,杨元钊推动的就是有组织,规模化的留学。
而这个也成为了固定化,常态化的项目,每年派出了大量学子出国留学,这个数量越来越多,到了1915年,中国的甚至包揽了整个德国的各阶层的学校,虽然少了在美国和英国等国的留学生,可在德国的留学生却突破了新高,达到了200万。
德国的高等教育也是闻名于世的,甚至德国人对于教育的重视程度,在列强之中也是第一的,德国拥有每年250万的教育规模,可是那是在战前,战争的时间之中,德国也没有余力把精力投入到高等教育的培育之中,为了节约成本,也为了节约人力,在战争之中,德国大幅度降低了高等教育的投入和学生培养的总人数,把因此而分流出来的一部分人员,招收到了jūn_duì 之中。
杨元钊一直都在留心德国教育情况,在知道了这个局面之后,主动的让外交部跟德国方面交涉,要求德国不要减少名额,可以保证德国现在的名额,其他的名额,被中国承担了,负担起相当于原来3倍以上的学费,这样的额度不小,德国也是在拨款和学费相结合才拥有的教育经费,3倍的学费,不但弥补了教育经费,其实2倍就差不多了,剩下的就是净利润了。
德国甚至把留学教育,变成了一个新的利润增长点,一定程度上面,一个知名的大学教授,所创造的价值,比一个资深的军工科学家更高,正是这种认知,让德国改变了原有的方法,大学教师这种人,一般都是知识分子,能够成为合格jūn_rén 的是少数,在中国帮助解决了人力问题的前提下,德国对于人力的需求,没有原来历史上面那么大,大学教师本身也是可掉可不掉,只不过不能白白看着他失业,养着他,这才抽调到jūn_duì 的。
原来的历史上,几乎抽调了各阶层的人员,严重的影响了整个德国的工农业生产,可是这个时代。中国为德国最少解决了1500万的劳力问题,剩余的这些,德国肯定会有所选择,一些价值较高,能够创造出价值的,将会留下来。
3倍的学费,200万人,按照平均每一个人一年的学费34英镑来算,3倍就是125英镑,这可是102美元,算下来,只是150万人一年就是2亿美元以上,再加上伙食,固定的消费等诸多方面,这部分教育会为德国带来1.5亿美元的收入,这可不是小数目,差点比得海军的消耗了。
中国对于留学生的管理,相当的严格,本身在国内就经过了几重选拔,只有更优秀的留学生,才能够获得更高神的知识,从某种程度上面,德国跟中国的联系解密,特别是留学产业,为德国每年创造了6亿元的财富,要知道,目前德国的留学生总数高达800万,这笔钱可不少啊,哪怕是巴库被占据,俄罗斯这边的被占领土,长期给德国提供财富,可是这些却是成本最低的,只要负责传授知识,就可以获得如此多的财富,德国付出的,也不过是几万名的教师。
在军事前线之中,哪怕10万名的士兵所起到的作用死微乎其微的的,要发起一个大规模的战争,百万才是起点,甚至一些大规模的突袭,几百万也都是正常数量,与其让这些,不太合格的士兵,在战场上不但起不到作用,反而会惹来麻烦的大学教师的,弄回到国内去当老师,为德国创造出财富才是真的,有了劳务输出和巴库油田,德国的财政状况宽裕了很多,可是谁会觉得钱少,就按照10万教师来说,6亿美元的收入,平均每个教师创造了6000美元,这样的效率绝对不低的,再说,又不是什么高精尖的之知识,只是一些最基本,德国每年都要进行的基础大学教育而已。
就这样,教育产业化居然首先在德国进行了起来,连德国人本身的入学人员,都没有中国人入学的多,也算是整个世界上罕见的一件事情,这给中国源源不断的提供了高层人才,也是目前中国科技发展的根本原因,否则的话,没有足够的科技人员,根本无法发展科技,国家对科技的要求,是全面的,而是单一的某一个点。(未完待续。)